第1044章 什么意思？老师到了，学生却倒了？（1/2）

可即使大家舍弃了假期休息的时间，整整一天都在教室里查资料，演算，推导，中间甚至还去请教了教授。

但陈望的证明论文他们依然只啃了一半下来。

“实在是太难了，就算弄懂里面每一个知识点也无济于事。”

“是啊，陈望的证明思路太独特了。”

大家越深入研究这篇论文越是震惊，整套证明脱离经典级数与迭代范式，大量构造性变换极具独创性，简直就是构建出了一套严谨自洽的证明体系！

而构建这一套证明体系的人，当时只有11岁。

安静之中，苏星易开口，“我始终想不通，陈望当初是怎么想到这样串联推导的。”

“难道当初有一个顶级的数学家当他老师？”

这个猜测一出大家瞬间好像找到了合理的解释，纷纷点头赞同起来。

“我觉得有可能！不然他才11岁，那个时候又没有少年班，他能接触到那么多前沿的理论知识吗？”

“对，而且两年前跟我们现在不一样，很多资料和文献都稀缺，拉马努金的圆周率公式的译本更是少之又少，肯定只有这方面的专家才有收藏，不然他哪里接触的这些知识？总不能生而知之吧？”

就在大家说着说着都要相信时，一个同学突然摇头说：“没有，陈望没有老师，他是自学。”

“这怎么可能！如果没有专业的数学研究家，那他那些专业资料是哪里来的？普通人家里肯定不会有这些。”

“而且你又不认识陈望，你怎么知道他是自学的？”

“这份论文是梁讲师给我的，他告诉我的。”

“梁讲师给你的？不是何教授给的吗？我们还以为是何教授给的。”

“不是，何教授没有，但是是何教授让我拿来跟大家一起探讨的。”

大家听完惊讶，“何教授没有的论文，梁讲师为什么会有啊？”

“因为他跟陈望一起参加过鹭城的数学交流会，这份证明的含金量当时11岁的陈望自己也不知道，他把它当做交流会上准备的研究报告了，震惊了一众参加交流会的专家和学者们。”

······

无声的颓败蔓延在教室里。

这次就连苏星易都沉默了。

林舟双眼无神地看着窗外，“这样的人，我们真的有必要去追吗？”

此时天空已经只剩落日的余晖，这意味着他们已经在教室里待了整整一天。

“差距实在太大了。”

在外人眼里，他们是万里挑一的天之骄子，被学校重点栽培的天才。

他们不用恪守刻板的常规教学节奏，享有全校最优的资源，有资深教授一对一专项辅导，拥有无数普通学生梦寐以求的特权与机遇。

可正是因为这些，他们在面对难题的时候才从来不敢说放弃，尽管已经身心俱疲，但还是只能硬着头皮继续。

就像刚刚苏星易说的，他们都是天才，人家11岁能把公式证明出来，他们怎么能连看都看不懂。

好像所有人都默认他们可以学好任何知识，解决所有遇到的难题。

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