第22章 你好，小朋友（2/2）

他的理解并非一帆风顺，有些抽象概念需要反复咀嚼，有些综合题型需要拆解尝试很多次。但那种被系统训练出的强大专注力，让他能够持续地、心无旁骛地面对这些困难，一点点地凿开理解的壁垒。

他的进步是肉眼可见的。这种可见，不仅体现在他面前堆放的书籍封面上的年级标识越来越高，更体现在他解题时神情的细微变化，笔尖的流畅度，能清晰表达自己思路的能力上。

杨小京后来又来过图书馆几次，有时是查阅资料，有时是备课。他总会下意识地留意一下那个靠墙的角落。那个沉静的少年几乎总在那里。

杨小京记得第一次注意到他时，少年手边摊开的还是高一的代数教材。

过了大概一个星期，他再瞥过去，书已经换成了高二的解析几何。

而最近这次，差不多是申奥成功那晚之后又过了十来天，杨小京远远看到他桌上放着的，赫然是一本《高三代数总复习精讲》，旁边草稿纸上正在演算的，似乎是关于函数极限的初步问题。

杨小京是真的有点吃惊了。

这个速度，不是简单翻书的速度，是真正理解消化的速度。

他特意在不打扰的距离观察了一会儿。

少年正对着一道有关数列极限证明的题目思索。

他先是在纸上列出了已知条件，然后尝试用定义去推导，中间卡住了，他并不焦躁，而是翻回头去看书上的相关定理和例题，对比，思考，再回到自己的推导中，修改某一步，然后继续……

最终，他写下了一个完整的证明过程。

虽然步骤书写上还带着点自学的痕迹，不够学院派的简练规范，但逻辑链条是清晰的，关键点都抓住了，答案正确无误。

这不是囫囵吞枣，不是死记硬背。

这是一种建立在真正理解基础上的、自主的构建和运用。

杨小京见过太多聪明但浮躁的学生，一点就通却不愿深究；

也见过刻苦但方法笨拙的学生，事倍功半。

像眼前这个少年这样，既有可怕的专注力作为支撑，又能以如此清晰有序的方式推进自学，理解还能如此到位的……

在他多年的教学生涯里，也是凤毛麟角。更难得的是那份与年龄不符的沉静气质，仿佛外界的一切赞誉或干扰，都无法撼动他内心对知识探索的那份纯粹专注。

这天下午，天气格外闷热，窗外的知了叫得撕心裂肺。

林深做完一套高三代数模拟卷的最后一道大题，放下笔，长长地舒了口气，感觉喉咙有些干。他拿起桌角那个已经空了大半的塑料水瓶，起身想去不远处的开水间接点水。

就在他接完水，拧好盖子，转身往回走的时候，一个声音在旁边响起，温和而带着点好奇：

“小兄弟，打扰一下。”

林深转过头，看到一位穿着浅灰色短袖衬衫、戴着细边眼镜的中年人站在不远处，正是之前偶尔坐在旁边看书的那个。

对方身上有种沉静而渊博的气场，林深之前就隐约感觉到这人应该不简单，像是学校里的老师或者学者。

“您好。”林深停下脚步，礼貌地点点头。

杨小京走近两步，脸上带着和煦的微笑，目光扫过林深手里拿着的书，封面印着高三代数，“我观察你有一阵子了。”

杨小京开门见山，语气随意，像在聊天气，“如果没记错，大概二十天前，你还在看高一的代数书，现在……”他指了指那本书，“都已经啃到高三的了？”