第105章 周家的代表不谈学生，只谈影响（2/2）

她看了一眼还剩一半的饭，没有立刻把筷子放下。

“梁老师，您说，我在听。”

电话那头停了一下，像没料到她这次没有马上进入会议状态。

“周氏基金下午和学校沟通过。他们提到项目合作、后续捐赠、学校声誉和舆论影响，希望明天的听证不要扩得太大。”

林知夏咽下嘴里的饭：“是建议只谈我的资格恢复吗？”

“措辞更圆。”

许南栀在旁边无声翻了个白眼。

梁老师继续说：“学校没有直接接受。隐私流转、筛选指标和复核依据本来就在实名异议范围内。但你明天的表达要稳，不要把流程问题直接写成机构恶意，也不要替所有学生下结论。”

“稳的意思，是把诉求写成核验问题？”

“对。”

“不是放弃问题？”

“不是。”梁老师叹了口气，“林同学，我提醒你，是因为记录会留下来。别给对方机会把问题改写成你攻击性太强。”

攻击性太强。

这几个字像针，扎得不重，却很准。

它不否认事情，只让她开始怀疑自己的说法是不是不够讨人喜欢。

电话挂断后，许南栀获准骂三十秒。

“学生隐私泄露了，他们先算合作会不会受影响。椅子坏了，不修椅子，怪人坐得太用力。”

“最后一句很好。”

“能进记录？”

“不能。”

“那你夸什么？”

“情绪价值。”

许南栀愣住：“你居然会说这个词了。”

林知夏重新拿起筷子：“跟你学的。”

饭吃完，她才把需要的三句话发给周砚礼，只让他看有没有被偷换的缝。

周砚礼看完，第一反应是：“他们把合作影响放进听证范围，本身就不合理。”

“这句不能直接用。”

“我知道。”他声音发沉，“我只是想这么说。”

“那先说给我听。”

电话那边安静了一秒。

林知夏也怔住。

她不是让他永远别生气，只是让他别替她在会场上生气。

周砚礼把那句话改成：“合作影响与申请人权益不能混在一起处理。”

这句能进入记录。

林知夏采用后，他又补：“是你的立场，不是我的。”

“我知道。”

“知道就好。”

两个人都没有再拿版权边界开玩笑。

因为他们已经开始明白，尊重不是把自己完全撤走，而是让对方知道哪一句来自谁。

晚上十一点二十，梁老师再次提醒：听证当天注意分寸，否则记录里可能显得攻击性太强。

林知夏把这句话抄在陈述稿旁边。

分寸，是让问题能被处理。

还是让提出问题的人更容易被接受？