第174章 树冠之下（2/2）

这一时期基础教育匮乏且存在区域差异，绝大多数平民无法获得教育，教师通常只需具备基本的读写能力即可执教，学校设施简陋。

但在德国部分地区（如普鲁士）和苏格兰，基础教育普及程度相对较高。

因此只要路易十六新建立几座学堂，就能称得上重视教育的明君了。

路易十六接着说道：“伊莉莎白，你去联络一下巴特勒米·拉丰，规划新学校建设。

在纽奥良城区，新建两所学校——路易小学与路易中学。

同时，以乌尔苏拉学院也要改造，保留其女校传统，扩大招生规模，更新设施设备。

伊莉莎白回应：“放心吧，我会尽快选址，组织工匠施工。学校可以先利用现有建筑改造，后续再逐步扩建。”

路易十六表示赞同：“很好，尽量节省开支，但教学设施不能马虎。桌椅丶书本丶笔

墨，都要准备齐全。

小学招收6—12岁的男孩，无论出身丶族群，法裔丶西班牙裔丶印第安人丶自由黑人的孩子都可以入学。”

路易十六明确规定，“核心课程必须包括法语，这是殖民地的官方语言，必须普及；

基础算术，用于日常贸易与生产：还有要详细讲述王室的功绩，比如我如何战略转进出法国丶收复路易斯安那丶为部落划分保留地丶抵御外敌，让孩子们从小就树立对我的崇拜。

还要加入手工技艺课，比如木工丶铁匠，这些技能能服务于殖民生产，让孩子们毕业后能有一技之长。

宗教常识可以作为选修课，让孩子们自由选择学习天主教或新教的基础知识，但绝对不能强制。”

对于王室中学，路易十六的规划更为全面：“中学招收13—16岁的青少年，暂时男女班。

课程在小学的基础上进行扩展，增加历史课，重点讲述法兰西王室的辉煌历史，让孩子们以身为法兰西子民为荣；

地理课，介绍路易斯安那与法兰西本土的地理风貌，强化他们的归属感，也不能忘记反攻欧陆；

基础科学，包括天文丶农业知识，服务于殖民地的开发；军事基础课，男生必须必修，培养预备役士兵，为殖民地的国防储备力量。”

伊莉莎白忍不住开口：“学院一直以来都以宗教教育为核心，现在削减宗教课程的占比，会不会引起教会的不满？”

“不会的，因为原本没有学校，”路易十六语气平静，“现在新建了两所学校，是从无到有，又不是消减教会学校的课程，新学校还有10%的宗教课程，他高兴都来不及呢。”

“而且，你最好去一趟乌尔苏拉学院，学院要扩大招生，明确招收印第安女孩与自由有色人种女孩，这既是为了体现封建主义下的平等，也是为了让更多族群的孩子认同封建社会。”

师资与生源保障是教育落地的关键。

路易十六决定招募流亡的海地的学者，他们大多学识渊博，且对说不上是王室忠心耿耿，但给予丰厚的薪资，他们现在还是十分愿意有一张长期饭票的。

“所有教师都必须宣誓效忠王室，接受政府的监管。”路易十六强调道，“教学内容要严格按照规定执行，禁止传播任何反王室丶反封建的思想。如果发现教师违背规定，立即解聘，情节严重者将予以惩处。”

伊莉莎白公主郑重承诺：“兄长放心，我会建立严格的教师考核制度，确保教学质量与教学方向的正确性。”

生源方面，六采取“自愿+劝导”的政策。

对于贫困家庭的子女，不仅免除所有学费，还提供免费的书本与午餐，解决他们的后顾之忧；对于印第安部落的子女，额外发放“入学补贴”，每月给予1斤玉米，鼓励部落首领送子女入学。

富裕家庭的子女可以自愿入学，也可以保留私人教师。

但私人教师必须向政府报备，教学内容要接受审核，禁止教授任何不利于封建社会团结的内容。

政策制定完毕后，教育推广工作很快启动。