第582章 远程教学平台（1/1）

东南亚试点成功之后，苏婉做了一件事——开发全球远程教学平台。

这个念头，不是凭空来的。试点期间她发现，三个国家的学校都问同一句话——苏校长，能不能让你们的老师，直接给我们孩子上课？当地缺的不只是AI，更是会讲课的人。AI助教可以分担批改和辅导，可一节课真正的，还得靠老师。

苏婉想做的是——不是录播课——那种老师对着镜头讲一遍、学生自己看的课。是直播课。深圳的老师，通过平台，给东南亚的学生上课。东南亚的学生，可以通过屏幕，跟深圳的学生一起听课、一起互动、一起提问。她想让隔着几千公里的孩子，坐在同一间里。

需求提到技术团队那儿，负责人先泼了一盆冷水——苏校长，直播课不难。难的是——时差。菲律宾和深圳差不了多少，可越南、印尼那边，上课时间跟咱们完全对不上。还有网络，那边带宽不够，视频卡成幻灯片，课就没法上了。

苏婉想了想——时差，我们调整课表，避开高峰。网络——做一个低带宽模式，图像可以模糊一点，但声音和板书不能断。

那要是那边的孩子没有设备呢？

设备的事，火种计划会解决。苏婉说，咱们先把修好，自然会来。

平台开发花了三个月。这三个月里，苏婉几乎天天泡在技术团队的会议室。最大的难题，是AI实时翻译——老师说中文，系统自动翻译成英语、印尼语、越南语；学生说当地语言，系统自动翻译成中文。翻译不难，难的是教育翻译——不能直译，要翻得像老师在说话，连语气和停顿都要考虑进去。

技术团队换了好几版模型，最后才让翻译延迟控制在两秒以内。为了这个两秒，他们调整了服务器布局，在东南亚加了三个节点，还专门测了那边最便宜的手机、最差的网络，反复折腾了半个月。

上线前，苏婉带着团队做了一场内部演练。深圳的老师讲课，测试的同事在模拟的低带宽环境里听课。讲着讲着，画面卡了一帧，声音顿了一下。苏婉当场就叫停——不行。孩子听课时断断续续，等于白听。技术团队连夜优化了音频的缓存策略，又试了两遍，才让那彻底消失。

苏婉试听了一节课，满意地点了点头——这个声音，听着像我们自己的老师。

平台上线之后，苏婉组织了一场跨国课堂——深圳的学生，和菲律宾的学生，通过平台，一起上了一节英语课。

讲课的是方老师。她在深圳的教室里，举着平板，冲屏幕那边的菲律宾学生笑了笑——Good，同学们，今天我们学的是——Howtotroduceyourself。

这节课的内容，是两边老师提前一周一起备课定的。深圳这边教发音和句式，菲律宾那边负责带着孩子练口语。两边的孩子先在各自的教室里上完上半场，再在最后二十分钟，通过屏幕合在一起对话。这样，谁都不会觉得自己只是旁听。

菲律宾的教室里，五十多个孩子挤在投影仪前，眼睛亮晶晶的。一个扎辫子的小姑娘被点名，磕磕绊绊地站起来——Good，teacher……Mynais……

她说到一半卡住了，脸涨得通红。深圳这边，方老师没有催她，反而带头鼓起了掌。隔着屏幕，掌声传过去，小姑娘终于鼓起勇气，把话说完了。屏幕那头的深圳孩子，也跟着拍起手来。

下课的时候，两边孩子隔着屏幕挥手，迟迟不肯关画面。有的孩子还把自己画的画举起来给对面看，虽然隔着翻译器，谁也听不清谁，但都笑得很开心。菲律宾的学生很兴奋——这是我第一次跟外国学生一起上课。深圳的学生也很兴奋——原来菲律宾的学生，英语这么好。

方老师在课后悄悄跟苏婉说——苏校长，以前我在教室里，看到的是四十个孩子。今天这块屏幕上，我看到的是四百个。这种感觉，不一样。苏婉点点头——以后，会更多。

苏婉看着屏幕上的两国学生，笑了。她想起自己当年刚当老师的时候，班里有个孩子总是不敢开口，是她在放学后一遍一遍陪着练，才让那孩子敢在课堂上举手。如今，这张讲台，好像一下子大了许多。

下课后，菲律宾的校长打来电话，说孩子回家都在学英语，家长问她——这是哪个国家的老师？这么有耐心。校长说——中国的。电话那头沉默了一下，然后说——中国的老师，真好。苏婉听着，心里说不出的暖。

教育，不应该有。不管在哪里，孩子都应该有机会，跟世界连接。

那天晚上，乐乐放学回家，也挤到屏幕前看回放。看了一会儿，他忽然问苏婉——妈，菲律宾的孩子，是不是每天也要写很多作业？苏婉一愣，随即笑了——应该要写。但以后，他们写的作业，会有更多人来帮忙看了。乐乐想了想，说——那挺好。

临睡前，林晨从老家打电话回来，苏婉把这节课的片段发给他。视频里，两个国家的孩子隔着一块屏幕，笑成一团。林晨在电话那头看完了，好一会儿没说话，最后才开口——苏婉，你做的这事，比建一百家店都有意义。

林晨在笔记本上写了一行字——远程教学平台，不是。是。连接不同国家的孩子，让他们看到——世界很大，但也很近。